体育是指在学校课程范围内有组织的体操、锻炼、游戏等增强学生体质的活动。体育的思想基础通常表述为“健康的精神寓于健康的体魄”，这种观念在西方文化史上源远流长。公元前八世纪古希腊人的奥林匹克运动是西方文化中体育精神的滥觞，在《荷马史诗》中，就提到了摔跤、拳击、铁饼、赛跑、战车赛等多种运动。古希腊人对强健体魄的推崇，我们今天通过他们遗留下来的人体雕塑也可以获得直观的认识。承袭古希腊人的余韵，现代西方教育对体育的重视可谓一以贯之。十七世纪的哲学家洛克在其《教育漫话》（1693）中开宗明义就说：对于人世幸福状态的一种简洁而充分的描绘是：健康的精神寓于健康的身体。凡是二者都具备之人就不必再有其它的奢望。他补充论证说：心智颟顸的人做事找不到正确的途径，身体衰弱的人即使找到了正确的途径，也不会有进展。洛克用简明的语言说出了一个“无须证明”的道理。在他之后，体育与智育并列，成为近代教育的基本因素。在西方教育史上，我们可以看到这个观念不断地重复表述，其中包括十八世纪的启蒙思想家鲁索。（《爱弥儿论教育》1762）十九世纪，有“资本主义制度的歌手”之称的英国思想家斯宾塞出版论文集《智育、德育和体育》（1861）再次强调：身体是心智的基础。体力充沛才能使心智训练在实际生活中有用。这些思想与现代教育体系互相配合，西方文化发展出丰富多样的现代体育活动。

中国古代最早的教育体系是两周以下的所谓“六艺”：礼、乐、射、御、书、数，其中礼、乐、射、御，都伴随着身体活动。六艺之道，可以说是文武张弛，得其中庸。检索《左传》等古代文献，我们也可以找到许多身习六艺、允文允武的君子。或者自汉代以后，儒学定于一尊，因为孔子不语怪、力、乱、神，又说“勇而无礼则乱”，学者服习，不免文胜于质，传统读书人由此都偏向文弱一途。宋代以后，更是每况愈下，学者多“沦精于文字之间，槁死于典籍之内”，近代中国之“积弱”，诚然是其来有自。

二十世纪初，梁任公在《新民说》（1902）中批评国人的文弱积习，孩童“就傅之后，终日伏案，闭置一室，绝无运动，耗目力而昏眊，未黄耇而驼背。且复习为娇惰，绝无自营自活之风，衣食举动，一切需人，以文弱为美称，以羸怯为娇贵。翩翩少年，弱不禁风，名曰丈夫。….合四万万人，而不能得一完备之体格。呜呼！其人皆为病夫，其国安得不为病国也？”在近代物竞天择、民族危亡的时代环境下，梁任公大声疾呼，“望我同胞练其筋骨，习于勇力，无奄然颓惫以坐废也。”（《新民说》第十七章“论尚武”）梁任公的伟论，是近代文化变革思潮的集中表述。在《新民说》同时，桐城吴汝纶东渡日本，考察日本教育。吴氏在日本的见闻，后来整理出版为《东游丛录》，通常被认为是中国近代史上第一本现代学术意义上的教育文录。《丛录》卷一记日本学校卫生：始于明治廿四年九月，三岛君开办。西洋卫生之学行于学校，从一千八百八十年起。明治十二年，森有礼立体操，其后学生体气渐壮。森有礼死后，体操又废，学生又多疲弱。三岛君建议谓体操为教育根基，其时信者甚少。明治廿七、八年与中国开战，虽幸胜，其实身体气力不如中国人。嗣后知体力为最要，学校中不可不讲卫生，于是全国始渐信三岛君之说。《丛录》卷四长文收录“日本体育会体操学

校松井次郎兵卫来书”，书中备陈体育对于国家“富强”，“天下得失”的意义。

在思想家纷纷建言的同时，官方也作出了积极响应。一九〇四年，清廷改革学制，由张百熙等人拟订的《奏定学堂章程》借鉴日本经验，规定各级学校均设体操科，教学内容包括普通体操、有益之运动、兵式体操。辛亥以后，蔡元培出任教育总长，规划新学制，取消了旧制度中读经、忠君等不合时宜的内容，在体操科下，小学体操“以留意儿童身心之发展，培养国民道德之基础，并授以生活必须之技能为宗旨”。在中学阶段，体操教育的意义“在使身心各部平均发育，强健体质，活泼精神，兼养成守纪律、尚协同之习惯。”自此以后，学制虽几经改订，但体育始终是其中的重要科目。一九二二年是十一月，教育部颁布《学校系统改革令》，将旧制“体操科”改为“体育科”，增广教学内容，废除兵操，设置田径、体操、球类、游戏等运动项目。在壬戌（1922）学制中，中学阶段体育的学分比，仅次于国语、外国语等科目，充分显示了新学制的拟订者对体育科的重视。

在近代体育教学中，体育游戏从一开始就占据了重要的位置。根据史料，我们可以看到近代体育课程中的游戏项目涉及乡土游戏、物理游戏、体操游戏、模拟游戏等各种类型，或者由于早期的体育教学受制于教材、场地、器械等条件，故而有关人员特别重视发展体育游戏教学。近代体育游戏中很多是取材于当时民间儿童的活动，经过改良、规范之后施行于学校，这部份文献具有特别的史料价值。为了保存文献，并促进有关的研究工作，我们征集近代体育游戏史料编辑为《近代体育游戏教育史料汇编》。本编以体育游戏数据为主，包括具体的游戏教材，游戏参考书，游戏教学法等，为了使读者根据本编能获得相对完整的印象，我们也酌情收录了部份体操教科书。由于资料较多，出版不易，本编分为两辑陆续出版。希望本编的出版，能便利学者，并促进当代体育游戏的教学工作。

二〇一五年十月九日编者识

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